Există niște legi în această țară potrivit cărora unii copii sunt considerați că provin din familii defavorizate și primesc sau ar trebui să primească în urma întocmirii unor dosare cu diverse documente potrivit unor criterii de eligibilitate niște tichete sociale sau stimulente educaționale.
În România există un Sistem Informatic Integrat în domeniul Învăţământului prin care instituțiile aflate în subordinea, coordonarea sau autoritatea Ministerul Educației prin care se asigură transmiterea unor informații. Pentru potentialii destinatari finali pentru care se solicită măsura de sprijin Ministerul Educației asigură și transmite informațiile prin intermediul acestui canal securizat.
Legislația este foarte clară privind componența și atribuțiile comisiei de la nivelul unităților de învățământ care se ocupă cu managementul Sistemului Informatic Integrat al Invăţământului. Președintele este directorul sau directorul adjunct, dacă există.
Scopul acestui program este de susținere a procesului de reducere a fenomenului sărăciei. România a atras atenția asupra ratelor ridicate ale sărăciei în rândul copiilor care pot crea inegalități de șanse.
Grupurile vulnerabile sunt susținute în vederea depășirii situației de excludere socială în acord cu niște principii ale pilonului european privind drepturile sociale.
Se încearcă astfel și prin aceste măsuri de sprijin atenuarea riscului de părăsire timpurie a școlii de către copiii dezavantajați pentru care accesul la educație și servicii sociale este limitat.
Când unele familii de la o unitate de învățământ dintr-o zonă de nord a țării și-au realizat niște dosare în vederea primirii acestor stimulente, dar încă nu au intrat în posesia lor după câteva luni de la depunerea documentației solicitate, dar alți vecini, rude sau prieteni de-ai lor, care au copii înscriși la alte unități de învățământ din aceeași zonă de nord a țării, au primit acele stimulente educaționale este firesc să se întrebe care este motivația.
La unitățile de învățământ preuniversitar de stat care nu au directori cu concurs sunt detașate în interesul învățământului pe funcție de conducere cadre didactice prin decizia inspectorului școlar general. Dacă este vorba de interesul învățământului, atunci, cu certitudine, acele cadre didactice ar trebui să cunoască, să respecte și să aplice în primul rând Legea Învățământului Preuniversitar, care prevede și activitățile de reducere a abandonului școlar.
Când trei directori din acest an școlar, detașați în interesul învățământului în funcție de conducere la aceeași unitate de învățământ de ,,generalul roșu” (P.M.C.) al unui Inspectorat Școlar Județean din nordul țării nu au reușit să facă în așa fel încât niște copii considerați dezavantajaţi din învăţământul de stat, care provin din câteva familii defavorizate să intre în posesia unor stimulente educaționale, atunci întrebarea firească este:
- Care este prioritatea pentru unii deținători de funcții în EDUCAȚIE din această perioadă ?
Românii așteaptă fapte. S-au săturat de lozinci și de gargară.
Maria Tudose